- [Info] - [Nieuws] - [Atelier] - [Workshop] - [Historie] - [Museum] - [E-mail] - [Index] - [Home] -
4
Het bijzondere van dit project en de landelijke betekenis
Met onze interactieve manier van projectwerk heeft Stichting De Lutteltuin inmiddels een eigen positie verworven naast de gerenommeerde kunstinstellingen en is uitgegroeid tot een centrum van activiteit dat niet meer is weg te denken uit de wereld van de eigentijdse beeldende kunst voor een breed publiek. Sinds de eerste Lutteltuin-produktie "Droomkolk" in 1986 heeft De Lutteltuin in vrijwel heel het land van zich doen spreken: in onder meer Amsterdam, Apeldoorn, Assen, Bathmen, Burgh-Haamstede, Diepenheim, Eindhoven, Gilze, Groningen, Den Haag, Kerkdriel, Leersum, Leiden, Lunteren, Oosterbeek, Rhenen, Riethoven, Schijndel, Terschelling, Uden, Veghel, Venray, Winterswijk, Zeist en Zundert werden met diverse constructies van bamboe en postelatiek grenzen doorbroken tussen kunstenaars en publiek, tussen verbeelding en werkelijkheid.
Deze projecten hebben een diepe indruk achtergelaten bij zowel de actieve deelnemers als het publiek. Inmiddels hebben studenten en docenten, welpen en verkenners, jongeren en bejaarden, autochtonen en allochtonen, festivalgangers en tentoonstellingsbezoekers, kloosterlingen en stedelingen, directeuren en politici, kunstenaars en publiek deelgenomen aan dergelijke unieke Lutteltuin-creaties.
Ook op een groot aantal basisscholen hebben we inmiddels educatieve bouwprojecten gerealiseerd, waarbij de kinderen in één dag tijd reusachtige bamboe constructies bouwden van meer dan tien meter hoog. Op middelbare scholen kregen we daarentegen tot nu toe nauwelijks een voet aan de grond. Vaak zit het lesrooster te vol om een Lutteltuin-project op één dag in te kunnen plannen. Bovendien lijkt er nauwelijks budget voor extra buitenschoolse activiteiten of voor het inkopen van externe deskundigheid om een kolossaal project te begeleiden.
Het basis- en voortgezet onderwijs ervaart in toenemende mate capaciteitsproblemen bij het invullen van het programma eigentijdse kunsteducatie. Vanwege de beperkte mogelijkheden van het vaste docententeam op dit gebied, is een groei te verwachten van de vraag naar gastdocenten en nascholingsprojecten. De Lutteltuin kan via haar netwerk van professionele kunstenaars in beide behoeften voorzien.
Door de invoering van het zogenaamde formatiebudgetsysteem krijgen scholen meer gelegenheid tot en verantwoordelijkheid voor het voeren van een eigen beleid. Dit vergroot ook hun autonomie bij het inkopen van externe deskundigheid. Concreet betekent dit dat scholen zelf over het geld kunnen beschikken om specifieke deskundigheid in te kopen op onder meer het terrein van de kunsten, als versterking en aanvulling van de eigen capaciteit. De mogelijkheden worden nog vergroot wanneer scholen gaan samenwerken en -inkopen ten behoeve van gemeenschappelijke culturele activiteiten of scholing.
Maar ook de samenwerking met buitenschoolse instellingen op het terrein van kunsteducatie krijgt steeds meer kansen. Het toekomstige aanbod van de ondersteuningsinstellingen zal meer door de scholen zelf worden aangestuurd. Dan kan de ondersteuning beter worden afgestemd op de specifieke behoeften en omstandigheden van de afzonderlijke scholen. De aanbieders op het terrein van kunsteducatie zullen meer rekening moeten gaan houden met de vragen en wensen vanuit die markt. Zij zullen zich rekenschap moeten geven van de kwaliteit van hun produkt en de eisen van de afnemer. Dat vereist flexibiliteit en probleemoplossend denken.
We verwachten nu dat de concurrentiepositie van De Lutteltuin door het unieke interactieve karakter van de Lutteltuin-projecten juist zal worden versterkt. De scholen behouden immers alle speelruimte om zelf te beslissen of en wanneer zij aan het bestaande pakket een Lutteltuin-project willen toevoegen of in hoeverre ze hun leerlingen de ruimte geven om zelfstandig zo'n project te ontwikkelen aan de hand van de Lutteltuin-homepage.
Zo worden ze geleidelijk aan geïntroduceerd in de eigentijdse interactieve kunst en cultuurbeleving. Dit in tegenstelling tot het traditionele kunstonderwijs waar we tot voor kort voornamelijk de lessen kunstgeschiedenis, handenarbeid en tekenen kenden. Dit zijn kleinschalige onderwijsvormen, gericht op de kennis en vaardigheden van de individuele mens. Inmiddels is er weliswaar een verbreding van dit aanbod gekomen met dans, drama, film, fotografie en audiovisuele vormgeving, maar het blijven individuele vaardigheden waarbij de persoonlijke ontwikkeling en de behaalde resultaten belangrijke aspecten blijven van het onderricht.
Bij Lutteltuin-projecten gaat het evenwel niet zozeer om de persoonlijke resultaten die behaald kunnen worden en evenmin om het excelleren van individuen binnen de groep. Het gaat er juist om dat gezamenlijk een resultaat wordt bereikt waaraan ieder op zijn eigen wijze heeft kunnen bijdragen. De individuele inbreng is essentieel voor de som van het totaal: het eindprodukt. Hoewel deelnemers achteraf vaak de behoefte voelen om precies aan te geven welk onderdeel door hen is ingebracht. Zo ervaren ze kennelijk hun eigen bijdrage als een onmisbare schakel binnen het geheel.
Vanuit diverse invalshoeken vormt een Lutteltuin-project een ideale gelegenheid om elementen van verschillende vakken op het gebied van beeldende vorming in één geïntegreerd project aan te bieden. Te denken valt aan themaweken of specifieke projecten voor een speciale doelgroep, maar vooral ook aan '(buiten)schools leren' als vervolg op de kunsteducatieve lessen binnen de school. Een goede koppeling van de binnen- en buitenschoolse inzet kan leiden tot een eigentijds en inspirerend kunst- en cultuuraanbod voor zowel de leerlingen als hun achterban. De Lutteltuin kan hierbij maatwerk leveren dat aansluit bij de specifieke behoeften en mogelijkheden van individuele instellingen. Dergelijke samenwerkingsstructuren hebben echter alleen kans van slagen als de betreffende overheden de ontwikkeling ervan actief willen steunen.
De voorbeelden in de bijlage laten zien hoe veelzijdig het aanbod en de ervaring van de Lutteltuin is voor zeer uiteenlopende doelgroepen. We vinden het in dat opzicht van groot belang dat scholen en instellingen uit het hele land daadwerkelijk aan de slag kunnen gaan met ons interactieve en educatieve netwerk en dat we middels stimuleringsmaatregelen op weg geholpen worden.
De tijdsduur en fasering van het project
Homepage http://www.lutteltuin.nl